Publicado en: Revista de Investigación Educativa Niveles

Fecha de Publicación: 2025-06-27

Volumen: 2

Número: 1

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/rien.v2i1.73

Autores:

• Paulo David Herrera Latorre. https://orcid.org/0000-0002-1917-1809
• Dina Lucia Chicaiza Sinchi. https://orcid.org/0000-0003-3552-1300

Palabras clave: Cuentos; educación inicial; literatura infantil

Resumen

Los cuentos y la literatura infantil desempeñan un papel esencial en el desarrollo integral de los niños durante la educación inicial. Estas herramientas pedagógicas estimulan el lenguaje, la creatividad, la inteligencia emocional y la socialización. No obstante, aún existen desafíos en cuanto a su integración sistemática en el currículo educativo, dado que muchas veces se priorizan enfoques estructurados por encima de métodos lúdicos. El problema central radica en la subutilización de los cuentos y textos literarios como instrumentos para potenciar habilidades fundamentales desde los primeros años de vida. Por ello, este artículo tuvo como objetivo analizar de qué manera el uso de los cuentos y la literatura infantil contribuye al desarrollo integral en la educación inicial. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, con diseño narrativo y método inductivo-deductivo, sustentado en una revisión documental de fuentes científicas actuales. Se utilizaron matrices bibliográficas y bases de datos académicas para el análisis sistemático. Los hallazgos confirman que el contacto temprano con la literatura fortalece la comprensión lectora, la expresión verbal, la regulación emocional y la identidad cultural. Además, las estrategias como la narración y la dramatización fomentan la creatividad y la participación. Se concluye que los cuentos y la literatura infantil deben constituir un eje estructural en la educación inicial, al ser medios eficaces para el desarrollo integral infantil.

Abstract

Stories and children's literature play an essential role in the integral development of children during early childhood education. These pedagogical tools stimulate language, creativity, emotional intelligence, and socialization. However, there are still challenges regarding their systematic integration into the educational curriculum, as structured approaches are often prioritized over playful methods. The central issue lies in the underutilization of stories and literary texts as instruments to enhance fundamental skills from the early years. Therefore, this article aimed to analyze how the use of stories and children's literature contributes to comprehensive development in early childhood education. The methodology employed was qualitative, with a narrative design and an inductive-deductive method, based on a documentary review of current scientific sources. Bibliographic matrices and academic databases were used for systematic analysis. The findings confirm that early contact with literature strengthens reading comprehension, verbal expression, emotional regulation, and cultural identity. In addition, strategies such as storytelling and dramatization foster creativity and active participation. It is concluded that stories and children's literature should constitute a structural axis in early childhood education, as they are effective means for fostering integral child development.