Publicado en: Revista de Investigación Educativa Niveles

Fecha de Publicación: 2025-06-09

Volumen: 2

Número: 1

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/rien.v2i1.69

Autores:

• Pamela Nataly Buenaño Barreno. https://orcid.org/0000-0002-8074-9411
• María José Cáceres Castro. https://orcid.org/0009-0002-7026-2228

Palabras clave: Alfabetización científica; ciencia y sociedad; estrategias educativas; participación ciudadana; pensamiento crítico

Resumen

La cultura científica resulta un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a las personas comprender y relacionarse críticamente con la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. Su fortalecimiento es fundamental para formar ciudadanos informados, capaces de participar activamente en la toma de decisiones sociales. El objetivo de este estudio fue identificar, sistematizar y analizar las principales iniciativas educativas dirigidas a promover la cultura científica, así como los actores que las implementan y los impactos que generan en estudiantes y comunidades. Para ello, se realizó una revisión de literatura, utilizando las bases de datos Scopus, Web of Science y Google Académico. Los resultados evidencian una amplia variedad de estrategias pedagógicas, actividades comunitarias, recursos educativos y políticas públicas orientadas a este fin. En el ámbito pedagógico y curricular, las iniciativas se centran en metodologías activas como la indagación, el aprendizaje por proyectos, los enfoques CTS, la gamificación y la escritura científica. A nivel escolar y comunitario, se destacan ferias, talleres, proyectos vinculados a problemáticas sociales y actividades de extensión universitaria. Las universidades y las instituciones educativas lideran la mayoría de estas iniciativas, que han reportado impactos positivos como el desarrollo del pensamiento crítico, el interés por la ciencia, y la participación ciudadana informada. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la falta de recursos, la resistencia al cambio pedagógico y la necesidad de enfoques más inclusivos y contextualizados.

Abstract

Scientific culture is understood as a set of knowledge, skills, attitudes, and values that enable individuals to critically understand and engage with science and technology in their daily lives. Strengthening this culture is essential for developing informed citizens capable of actively participating in social decision-making processes. The aim of this study was to identify, systematize, and analyze the main educational initiatives aimed at promoting scientific culture, as well as the actors involved in their implementation and the impacts generated on students and communities. To achieve this, a literature review was conducted using the Scopus, Web of Science, and Google Scholar databases. The results reveal a wide range of pedagogical strategies, community-based activities, educational resources, and public policies directed toward this goal. In the pedagogical and curricular domain, the initiatives focus on active methodologies such as inquiry-based learning, project-based learning, Science-Technology-Society (STS) approaches, gamification, and scientific writing. At the school and community levels, science fairs, workshops, projects addressing social and environmental issues, and university extension activities stand out. Universities and educational institutions lead most of these initiatives, which have shown positive impacts such as the development of critical thinking, increased interest in science, and more informed civic participation. However, challenges remain, particularly regarding limited resources, resistance to pedagogical change, and the need for more inclusive and context-sensitive approaches.