Publicado en: Esprint Investigación

Fecha de Publicación: 2025-06-25

Volumen: 4

Número: 1

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/ei.v4i1.137

Autores:

• Socorro del Rocío Galarza Arrieta. https://orcid.org/0000-0002-9644-2975
• Elizabeth Esther Vergel Parejo. https://orcid.org/0009-0007-0178-5099
• Alina Rodríguez Morales. https://orcid.org/0000-0003-3714-2638

Palabras clave: Aprendizaje; diferencias individuales; educación bilingüe; enseñanza; estrategia inclusiva

Resumen

Comprender la diversidad estudiantil es fundamental para optimizar los procesos educativos, especialmente en contextos bilingües donde adquiere características particulares. Estos entornos exigen enfoques pedagógicos que promuevan la equidad y el desarrollo integral de todos los estudiantes. El presente estudio propone una estrategia orientada a atender las diferencias individuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe Puerto Baquerizo Moreno. Se adoptó un enfoque mixto para identificar las características de los estudiantes. El enfoque cualitativo se aplicó en la interpretación de los resultados, así como en la formulación y validación de estrategias metodológicas mediante la evaluación de especialistas. Por su parte, el enfoque cuantitativo se desarrolló mediante la aplicación de una encuesta a 12 estudiantes, basada en 16 ítems del test de estilos de aprendizaje VARK. Los resultados revelaron que las modalidades visual y auditiva fueron las más frecuentes, seguidas por la modalidad de lectura/escritura, donde la kinestésica fue la menos predominante. A partir de estos hallazgos, se diseñó una estrategia inclusiva basada en el modelo VARK, orientada a responder a la diversidad de estilos de aprendizaje y a integrar la riqueza cultural del aula a través de una secuencia estructurada de estrategias, procesos y acciones pedagógicas.

Abstract

Understanding student diversity is essential to optimizing educational processes, especially in bilingual contexts where such diversity takes on particular characteristics. These settings require pedagogical approaches that promote equity and the holistic development of all learners. This study aims to propose a strategy designed to address individual differences in the teaching-learning process at the Intercultural Bilingual Community Educational Center "Puerto Baquerizo Moreno." A mixed-methods approach—both qualitative and quantitative—was adopted to identify the characteristics of the students. The qualitative approach was applied to interpret the results and to formulate and validate methodological strategies through expert evaluation. Meanwhile, the quantitative approach involved administering a survey to 12 students, based on 16 items from the VARK learning styles questionnaire. The results revealed that the visual and auditory modalities were the most common, followed by the reading/writing modality, with the kinesthetic modality being the least prevalent. Based on these findings, an inclusive strategy was designed using the VARK model, aimed at addressing the diversity of learning styles and integrating the cultural richness of the classroom through a structured sequence of strategies, processes, and pedagogical actions.