Publicado en: Revista Salmus

Fecha de Publicación: 2025-07-03

Volumen: 1

Número: 2

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/rcss.v1i2.e6

Autores:

• Milaydes Lardoeyt Ferrer. https://orcid.org/0000-0001-5519-7195
• Diana Belkys Gómez Guerra. https://orcid.org/0000-0002-5165-6240
• Adrián Ernesto Álvarez Gómez . https://orcid.org/0000-0002-1031-0470
• Yorbis Angel Cese Lafita. https://orcid.org/0000-0001-8556-7126
• Leonardo Núñez Antúnez . https://orcid.org/0000-0001-6677-5261

Palabras clave: Didáctica; habilidades y competencias; proceso de enseñanza-aprendizaje; satisfacción; Técnica Iadov

Resumen

Introducción: Durante la ejecución de los tribunales de exámenes prácticos para estudiantes de 3er y 6to año de la carrera de Medicina, Facultad de Medicina Katyavala Bwila en Angola, se identificó que los estudiantes no contaban con habilidades y competencias para realizar un adecuado diagnóstico clínico, teniendo como antecedente el entrenamiento en las asignaturas de Introducción a la clínica y Propedéutica Clínica. Objetivo: Caracterizar el nivel de satisfacción estudiantil en relación a la adquisición de habilidades y competencias en la disciplina de Medicina Interna. Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo, transversal y prospectivo. La muestra conformada por 39 estudiantes seleccionados de forma aleatorio a partir de dos estratos: los que pertenecieron a tercer y sexto año. Resultados: Se obtuvo un índice de satisfacción global impreciso con un valor de 0,39. La dimensión 1 relacionada con la universidad se evidenció una evaluación indefinida del proceso en las cuatro variables. La dimensión 2 relacionada con la disciplina, de seis variables evaluadas, en cinco los estudiantes se sienten satisfechos. La dimensión 3, relación entre estudiantes y docentes, las cinco variables, fueron satisfactorias. La dimensión 4, satisfacción con la metodología utilizada, las cuatro variables analizadas, sólo uno el resultado resultó impreciso. En la dimensión 5, utilización de casos clínicos. Sólo la evaluación fue imprecisa en los ejercicios de casos clínicos. Conclusiones: Se concluye que la calidad del proceso docente educativo en la adquisición de habilidades y competencias en la asignatura de Medicina Interna es impreciso o neutral, justificándose el por qué los estudiantes llegan a los años terminales sin las mismas.

Abstract

Introduction: During the practical examination panel for third- and sixth-year medical students at the Faculty of Medicine of the Katyavala Bwila University in Angola, it was identified that students lacked the skills and competencies to make an accurate clinical diagnosis, based on training in these elements in the courses Introduction to Clinical Practice and Clinical Propaedeutics. Objective: To characterize the level of student satisfaction with the acquisition of skills and competencies in the discipline of Internal Medicine. Methods: A prospective, cross-sectional, descriptive, observational study was conducted. The sample consisted of 39 students randomly selected from two strata or cohorts: those from third and sixth years. Results: An imprecise overall satisfaction index of 0.39 was obtained. In dimension 1 related to the university, an indefinite evaluation of the process was evident across all four variables. However, in dimension 2 related to the discipline, of six variables evaluated, students were satisfied with three. In dimension 3, the relationship between students and faculty, four of the five variables were satisfactory. In dimension 4, satisfaction with the methodology used. Of the four variables analyzed, only one result was inaccurate. In dimension 5, use of clinical cases. Only the evaluation of clinical case exercises was inaccurate. Conclusions: It is concluded that the quality of the teaching-learning process in the acquisition of skills and competencies in the subject of Internal Medicine is imprecise or neutral, explaining why students reach the final years without these skills.