Publicado en: Revista de Investigación Educativa Niveles

Fecha de Publicación: 2025-11-05

Volumen: 2

Número: 2

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/rien.v2i2.79

Autores:

• Daniela Andrea Villacis Valle. https://orcid.org/0009-0006-9169-706X
• Pamela Alejandra Bayas Chicaiza. https://orcid.org/0009-0002-1303-2768

Palabras clave: Educación; enseñanza; inglés; modelo CIPP

Resumen

El modelo CIPP evalúa de manera integral la enseñanza del inglés, al identificar fortalezas y áreas de mejora en contexto, recursos, implementación y resultados para optimizar el aprendizaje. El objetivo fue analizar la aplicación del modelo CIPP en la enseñanza del inglés para mejorar la calidad educativa. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, basado en la revisión de estudios de fuentes confiables. La enseñanza del inglés ha pasado de un enfoque tradicional a metodologías comunicativas apoyadas en innovación curricular, formación docente y tecnologías, mejorando la expresión y comprensión integral. El modelo CIPP identificó fortalezas como la alineación de objetivos y la adecuación de recursos, y áreas de mejora, especialmente en capacitación docente, motivación estudiantil y equilibrio en la enseñanza de habilidades lingüísticas. Se evidenció, además, una relación positiva entre autoeficacia, motivación y rendimiento académico, aunque los resultados no siempre alcanzan los niveles esperados en contextos con limitaciones tecnológicas o desigualdad educativa. El análisis evidencia que, para lograr una enseñanza del inglés más efectiva y sostenible, debe reforzarse la formación docente, optimizar los recursos y ajustar las estrategias pedagógicas de acuerdo con el contexto y las necesidades de los estudiantes.

Abstract

The CIPP model allows for a comprehensive evaluation of English teaching, identifying strengths and areas for improvement in context, resources, implementation, and outcomes to optimize learning. The objective was to analyze the application of the CIPP model in English teaching to enhance educational quality. The research was conducted using a qualitative approach, based on a review of studies from reliable sources. English teaching has shifted from a traditional approach to communicative methodologies supported by curriculum innovation, teacher training, and technologies, improving overall expression and comprehension. The CIPP model helped identify strengths such as alignment of objectives and adequacy of resources, as well as areas for improvement, particularly in teacher training, student motivation, and balance in teaching language skills. A positive relationship was also observed between self-efficacy, motivation, and academic performance, although outcomes do not always reach expected levels in contexts with technological limitations or educational inequality. The analysis shows that, to achieve more effective and sustainable English teaching, it is necessary to strengthen teacher training, optimize resources, and adjust pedagogical strategies according to the context and the needs of students.