Publicado en: Esprint Investigación

Fecha de Publicación: 2025-12-09

Volumen: 4

Número: 2

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/ei.v4i2.215

Autores:

• Jessica Alexandra Cisneros Velasco. https://orcid.org/0009-0002-6473-2203
• Christian Andrés Ibarra Rosero. https://orcid.org/0000-0002-4328-7748

Palabras clave: Educación básica superior; Estudios Sociales; Kahoot; tecnología educativa

Resumen

La integración de herramientas digitales en asignaturas de carácter teórico representa un desafío para la educación tradicional en Ecuador, donde prevalecen métodos de enseñanza pasivos. El objetivo de esta investigación fue evaluar la incidencia de la plataforma Kahoot en el proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido de convivencia en la asignatura de Estudios Sociales. Se aplicó un enfoque mixto de alcance descriptivo y de campo en la Unidad Educativa Gran Colombia (Tulcán, Ecuador). La muestra no probabilística estuvo conformada por 18 estudiantes de Educación General Básica Superior y 3 docentes del área. Se emplearon entrevistas semiestructuradas para diagnosticar las prácticas docentes y encuestas para medir la percepción estudiantil, además de la implementación de prototipos de evaluación gamificada. Los resultados evidenciaron una brecha digital pedagógica: mientras los docentes mantienen una enseñanza tradicional debido a la falta de recursos o capacitación, el 100% de los estudiantes manifestó que el uso de Kahoot facilitó la comprensión de los temas, y un 88% calificó la experiencia como positiva frente a los métodos convencionales. Se concluye que, a pesar de las limitaciones de infraestructura, la gamificación mediante Kahoot valida ser un recurso efectivo para mejorar la motivación y la asimilación de contenidos sociales en adolescentes.

Abstract

The integration of digital tools into theoretical subjects represents a challenge for traditional education in Ecuador, where passive teaching methods still prevail. The objective of this research was to evaluate the impact of the Kahoot platform on the teaching–learning process of the “convivencia” content in the Social Studies subject. A mixed-methods approach with descriptive and field scope was applied at Unidad Educativa Gran Colombia (Tulcán, Ecuador). The non-probabilistic sample consisted of 18 students from Upper Basic General Education and 3 teachers from the area. Semistructured interviews were used to diagnose teaching practices, and surveys were administered to measure students’ perceptions, complemented by the implementation of gamified evaluation prototypes. The results revealed a pedagogical digital gap: while teachers continue to employ traditional instruction due to a lack of resources or training, 100% of the students reported that using Kahoot facilitated their understanding of the topics, and 88% rated the experience as positive compared to conventional methods. It is concluded that, despite infrastructure limitations, gamification through Kahoot proves to be an effective resource for improving motivation and the assimilation of social content among adolescents.