Publicado en: Revista de Investigación Educativa Niveles

Fecha de Publicación: 2026-01-23

Volumen: 3

Número: 1

Año: 2026

DOI URL: https://doi.org/10.61347/rien.v3i1.83

Autores:

• Guido Javier Mazón-Fierro. https://orcid.org/0000-0001-8745-2373
• Pamela Alexandra Buñay-Guisñan. https://orcid.org/0000-0002-4320-6899

Palabras clave: Aprendizaje matemático; educación superior; eñanza de las matemáticas; herramientas digitales; innovación pedagógica; tecnologías educativas

Resumen

La enseñanza de las matemáticas en la educación superior enfrenta desafíos persistentes relacionados con la comprensión conceptual, la motivación estudiantil y el rendimiento académico. En este contexto, el uso de herramientas digitales se presenta como una alternativa para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este estudio fue analizar el uso de herramientas digitales en la enseñanza de las matemáticas en la educación superior, con el fin de identificar su incidencia en dichos procesos y en la comprensión matemática de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión documental de carácter narrativo-sistematizado, basada en literatura científica publicada entre 2020 y 2025. Los resultados evidencian una amplia diversidad de herramientas digitales empleadas, como software matemático, plataformas virtuales y recursos de gamificación, las cuales se asocian con un aumento de la motivación, una mejora en la comprensión de contenidos abstractos y un mejor desempeño académico. No obstante, también se identifican limitaciones relacionadas con la formación docente, la infraestructura tecnológica y el respaldo institucional. Se concluye que el impacto positivo de las herramientas digitales depende de su integración pedagógica planificada y del fortalecimiento de competencias digitales en la educación superior.

Abstract

The teaching of mathematics in higher education faces persistent challenges related to conceptual understanding, student motivation, and academic performance. In this context, the use of digital tools is presented as an alternative to strengthen teaching and learning processes. The objective of this study was to analyze the use of digital tools in mathematics teaching in higher education, in order to identify their impact on these processes and on students' mathematical understanding. The research was developed using a qualitative approach, through a narrative-systematized documentary review, based on scientific literature published between 2020 and 2025. The results show a wide diversity of digital tools used, such as mathematical software, virtual platforms, and gamification resources, which are associated with increased motivation, improved understanding of abstract concepts, and better academic performance. However, limitations related to teacher training, technological infrastructure, and institutional support are also identified. It is concluded that the positive impact of digital tools depends on their planned pedagogical integration and the strengthening of digital competencies in higher education.