Publicado en: Esprint Investigación

Fecha de Publicación: 2026-04-02

Volumen: 5

Número: 1

Año: 2026

DOI URL: https://doi.org/10.61347/ei.v5i1.272

Autores:

• Mónica Alexandra Castelo Reyna. https://orcid.org/0000-0003-4659-4564
• Sonia Gabriela Llerena Valverde. https://orcid.org/0009-0007-8916-0201
• Pamela Alejandra Bayas Chicaiza. https://orcid.org/0009-0002-1303-2768
• Ivonne Gabriela Guayanlema Chávez. https://orcid.org/0000-0003-2794-5701

Palabras clave: Aprendizaje del inglés; inteligencia artificial; personalización del aprendizaje; tecnologías adaptativas

Resumen

El aprendizaje del idioma inglés en contextos educativos, especialmente en países en desarrollo, enfrenta desafíos estructurales asociados a bajos niveles de dominio lingüístico, vinculados a enfoques pedagógicos tradicionales, una limitada personalización del aprendizaje y un acceso desigual a los recursos tecnológicos. Esta problemática se intensifica debido a la brecha digital, la insuficiente capacitación docente y la escasa integración de innovaciones tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que restringe el desarrollo efectivo de competencias comunicativas. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de las tecnologías adaptativas en el aprendizaje del idioma inglés, con énfasis en la personalización del proceso educativo y el desarrollo de competencias comunicativas. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño documental de tipo descriptivo-analítico, basado en la revisión de literatura científica publicada entre 2021 y 2026 en bases de datos académicas indexadas. El análisis se estructuró en tres ejes: características y fundamentos, beneficios y desafíos de las tecnologías adaptativas. Los resultados evidencian que estas tecnologías, sustentadas en inteligencia artificial y analítica del aprendizaje, permiten ajustar dinámicamente contenidos, ritmos y niveles de dificultad, favoreciendo la personalización del aprendizaje. Asimismo, se identifican beneficios como el fortalecimiento de la motivación, la promoción de la autonomía y la mejora del desempeño lingüístico, reflejados en avances en comprensión, pronunciación y fluidez. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con la infraestructura, la brecha digital, la capacitación docente y la falta de políticas educativas, que condicionan su implementación efectiva. En conclusión, su impacto depende de condiciones pedagógicas, tecnológicas y contextuales que garanticen una aplicación equitativa y sostenible.

Abstract

The learning of the English language in educational contexts, particularly in developing countries, faces structural challenges associated with low levels of linguistic proficiency, which are linked to traditional pedagogical approaches, limited personalization of learning, and unequal access to technological resources. This situation is further exacerbated by the digital divide, insufficient teacher training, and the limited integration of technological innovations into teaching–learning processes, thereby restricting the effective development of communicative competencies. In this context, the present study aims to analyze the influence of adaptive technologies on English language learning, with a particular emphasis on the personalization of the educational process and the development of communicative skills. To this end, a qualitative approach was adopted, employing a documentary research design of a descriptive–analytical nature, based on the review of scientific literature published between 2021 and 2026 in indexed academic databases. The analysis was structured around three main dimensions: characteristics and theoretical foundations, benefits, and challenges of adaptive technologies. The findings reveal that adaptive technologies, supported by artificial intelligence and learning analytics, enable the dynamic adjustment of content, pacing, and levels of difficulty, thereby fostering personalized learning experiences. Moreover, key benefits include enhanced motivation, increased learner autonomy, and improved linguistic performance, reflected in gains in comprehension, pronunciation, and fluency. However, significant limitations persist, including inadequate infrastructure, the digital divide, insufficient teacher training, and the absence of supportive educational policies, which constrain their effective implementation. In conclusion, the impact of adaptive technologies depends on the integration of pedagogical, technological, and contextual conditions that ensure equitable and sustainable application in educational settings.