Publicado en: Perspectivas Sociales y Administrativas

Fecha de Publicación: 2025-08-19

Volumen: 3

Número: 2

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/psa.v3i2.98

Autores:

• Samantha Lesli Toala Assef. https://orcid.org/0009-0005-5624-2716
• Nayla Geomar Chalco Chima. https://orcid.org/0009-0007-9214-1992
• Marilyn Edith Chalco Chima. https://orcid.org/0009-0002-9309-372X
• Edison Fernando Bermeo Chimbo. https://orcid.org/0009-0003-7241-3744

Palabras clave: Asincrónica; desempeño académico; modalidad híbrida; modalidad virtual; sincrónica

Resumen

El desempeño académico en las modalidades híbrida y virtual ha sido un tema de interés debido a su impacto en la participación estudiantil, la motivación y la interacción docente. Aunque ambas modalidades ofrecen flexibilidad y adaptabilidad, enfrentan desafíos relacionados con la tecnología, la formación docente y la interacción social, lo que puede afectar el rendimiento y la cohesión en el proceso de aprendizaje. El objetivo de esta investigación es analizar el desempeño académico de los estudiantes en modalidades de educación híbrida y virtual. El estudio utilizó un enfoque cualitativo basado en el análisis documental, recopilando información de diversas fuentes recientes. Se realizó un análisis comparativo del desempeño académico en modalidades virtual e híbrida, identificando fortalezas y limitaciones para generar recomendaciones que optimicen los procesos de enseñanza en entornos digitales e híbridos. La modalidad híbrida se destaca por ser más efectiva al combinar lo presencial y lo digital, favoreciendo mayor participación, motivación e interacción, y promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. Aunque la modalidad virtual ofrece flexibilidad, sus limitaciones, como la baja interacción con docentes y los desafíos tecnológicos, afectan negativamente el rendimiento social y emocional de los estudiantes. Las barreras clave para el desempeño académico en ambas modalidades incluyen el acceso limitado a tecnología, la falta de formación en TIC y la adaptación a nuevos enfoques pedagógicos. Superar estas barreras requiere mejorar el acceso a tecnología, capacitar a docentes y estudiantes, adaptar contenidos curriculares, y fomentar una interacción más activa y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

Abstract

Academic performance in hybrid and virtual modalities has been a topic of interest due to its impact on student participation, motivation, and teacher interaction. Although both modalities offer flexibility and adaptability, they face challenges related to technology, teacher training, and social interaction, which can affect performance and cohesion in the learning process. The objective of this research is to analyze students' academic performance in hybrid and virtual education modalities. The study used a qualitative approach based on documentary analysis, collecting information from various recent sources. A comparative analysis of academic performance in virtual and hybrid modalities was conducted, identifying strengths and limitations to generate recommendations that optimize teaching processes in digital and hybrid environments. The hybrid modality stands out as more effective by combining in-person and digital elements, promoting greater participation, motivation, and interaction, and fostering the development of higher cognitive skills. Although the virtual modality offers flexibility, its limitations, such as reduced interaction with teachers and technological challenges, negatively affect students' social and emotional performance. Key barriers to academic performance in both modalities include limited access to technology, lack of ICT training, and adaptation to new pedagogical approaches. Overcoming these barriers requires improving access to technology, training both teachers and students, adapting curricula, and fostering more active interaction and socio-emotional development of students.