Publicado en: Revista de Investigación Educativa Niveles

Fecha de Publicación: 2025-06-27

Volumen: 2

Número: 1

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/rien.v2i1.71

Autores:

• Cintya Belen Moreno Tapia. https://orcid.org/0009-0007-5262-2986
• Zoila Rosa Maldonado Gavilanes. https://orcid.org/0009-0009-1783-6465
• Ramón Fernando Bayas Machado. https://orcid.org/0009-0006-4733-9118

Palabras clave: Barreras; entorno educativo; motivación; práctica deportiva

Resumen

El estudio aborda la baja participación estudiantil en prácticas deportivas dentro del entorno educativo, a pesar de los beneficios físicos, psicológicos y sociales ampliamente reconocidos. El problema radica en la influencia de diversos factores motivacionales y barreras personales, sociales, institucionales y culturales que limitan la incorporación del ejercicio físico como parte de la vida escolar. El objetivo principal fue analizar los elementos que motivan o dificultan la práctica deportiva entre los estudiantes, con el fin de proponer estrategias pedagógicas inclusivas que promuevan estilos de vida activos. Para ello, se empleó una metodología cualitativa con diseño narrativo e inductivo-deductivo, utilizando revisión documental de fuentes académicas, artículos científicos y estudios institucionales. Los hallazgos revelaron que la motivación aumenta cuando las clases son significativas, participativas y adaptadas a los intereses del alumnado. Sin embargo, persisten barreras como la falta de tiempo, la presión académica, el desinterés, el escaso apoyo familiar y los estereotipos de género, que afectan especialmente a las mujeres. Se concluye que la participación deportiva se potencia mediante estrategias como el diseño de clases motivadoras, actividades lúdicas y cooperativas, programas escolares inclusivos y la articulación entre escuela, familia y comunidad. Finalmente, se sugiere como línea futura de investigación profundizar en estudios cualitativos que recojan la voz estudiantil y evaluar el impacto de intervenciones integrales en contextos educativos diversos.

Abstract

This study addresses the low student participation in sports activities within the educational environment, despite the widely recognized physical, psychological, and social benefits. The issue lies in the influence of various motivational factors and personal, social, institutional, and cultural barriers that hinder the integration of physical exercise as part of school life. The main objective was to analyze the elements that motivate or hinder sports practice among students, with the aim of proposing inclusive pedagogical strategies that promote active lifestyles. A qualitative methodology with a narrative and inductive-deductive design was employed, using documentary review of academic sources, scientific articles, and institutional studies. The findings revealed that motivation increases when classes are meaningful, participatory, and adapted to students’ interests. However, barriers such as lack of time, academic pressure, disinterest, limited family support, and gender stereotypes persist, particularly affecting female students. The study concludes that sports participation can be enhanced through strategies such as the design of engaging classes, implementation of playful and cooperative activities, inclusive school programs, and collaboration between school, family, and community. As a future line of research, it is suggested to deepen qualitative studies that include students' voices and to evaluate the impact of comprehensive interventions in diverse educational contexts.