Publicado en: Revista Salmus

Fecha de Publicación: 2025-04-28

Volumen: 1

Número: 1

Año: 2025

DOI URL: https://doi.org/10.61347/rcss.v1i1.e3

Autores:

• Marilyn Zaldívar Bermúdez. https://orcid.org/0000-0001-5763-0861
• Tairí Marín Hernández. https://orcid.org/0000-0003-2493-7669
• Marlene Denis Vidal. https://orcid.org/0000-0002-0135-6581
• Nurys Valdés Miranda.
• Niurka Pérez Rodríguez. https://orcid.org/0000-0002-2359-7669
• Yaima Lorca de la Noval. https://orcid.org/0000-0002-8031-6413

Palabras clave: Calidad de vida; desarrollo psicomotor; enfermedades neurológicas

Resumen

Introducción: El desarrollo psicomotor y calidad de vida en niños con y sin enfermedades neurológicas ha sido un tema poco explorado en el contexto cubano. Conocer la relación entre estas variables aportará evidencias para desarrollar intervenciones integrales que mejorará el bienestar infantil. Objetivo: Identificar la relación entre el desarrollo psicomotor y la calidad de vida de niños con y sin enfermedades neurológicas. Métodos: Estudio de serie de casos, con 52 pacientes (37 con enfermedades neurológicas y 15 controles sanos) entre 1 y 6 años de edad. Servicio de Neuropsicología del Centro Internacional de Restauración Neurológica, enero- marzo 2025. Se aplicó entrevista estructurada, Cuestionario de calidad de vida pediátrica PedsQLTM y Escala de evaluación del Desarrollo Psicomotor en la primera infancia Brunet-lezzine. Se estudiaron variables sociodemográficas, clínica y neuropsicológicas. Se empleó la estadística descriptiva, comparación de grupos test U de Mann Whitney y correlación Rho de Spearman, con nivel de significación estadística p≤0.05. Resultados: En los pacientes las edades de desarrollo se encontraron por debajo de su edad cronológica (68 %). La calidad de vida se reportó buena (51 %) en los pacientes y excelente (87 %) en el grupo control (p < 0.001). En los pacientes se constataron correlaciones positivas estadísticamente significativas entre el coeficiente de desarrollo (CD) y estado emocional (r: 0.36) y actividades escolares (r: 0.33; r: 0.52; r: 0.35; r: 0.50; r: 0.48) y en el grupo control, correlación negativa entre el CD y estado emocional (r: - 0.59). Conclusiones: Se constata que tener un niño con o sin afectación en su desarrollo psicomotor va a repercutir en la preocupación de los padres por el estado emocional y por las actividades escolares de su hijo.

Abstract

Introduction: Psychomotor development and quality of life in children with and without neurological diseases has been a topic little explored in the Cuban context. Understanding the relationship between these variables will provide evidence for developing comprehensive interventions that will improve child well-being. Objective: To identify the relation between psychomotor development and quality of life in children with and without neurological diseases. Methods: Case series study of 52 patients (37 with neurological diseases and 15 healthy controls between 1 and 6 years of age. Neuropsychology service of the International Center for Neurological Restoration, January-March 2025. Structured interview, pediatric quality of life questionnaire PedsQLTM and psychomotor development assessment scale in primary childhood Brunet-lezzine were applied. Sociodemographic, clinical and neuropsychological variables were studied. The descriptive statistics used were group’s comparison Mann Whitney U test plus Spearman Rho test correlation, with statistical significance level p≤0.05. Results: In patients developmental ages were found to be below their chronological age (68 %). Quality of life was reported to be good (51 %) in the patients and excellent (87 %) in the control group (p < 0.001). Statistically significant positive relationships were found between the coefficient of development (CD) and emotional state (r: 0.36) and school activities (r: 0.33; r: 0.52; r: 0.35; r: 0.50; r: 0.48) and negative correlation between CD and emotional state (r: - 0.59) in the control group. Conclusions: It was found that having a child with and without psychomotor developmental impairment will have and impact on parent´s concern about their child´s emotional state and school activities.