Publicado en: Esprint Investigación

Fecha de Publicación: 2026-01-20

Volumen: 5

Número: 1

Año: 2026

DOI URL: https://doi.org/10.61347/ei.v5i1.238

Autores:

• Mateo Nicolás Toabanda Enríquez. https://orcid.org/0009-0005-6359-2095
• Klever David Cajamarca-Sacta. https://orcid.org/0009-0008-6446-5276

Palabras clave: Electromagnetismo; enseñanza de la física; magnetismo; material didáctico; tecnología educativa

Resumen

El electromagnetismo es un eje central de la Física, pero uno de los problemas presentes en su enseñanza radica en la abstracción del concepto de campo magnético y en la limitada visualización de sus líneas. El objetivo de este estudio fue construir un dispositivo didáctico que permita visualizar líneas de campo magnético y determinar el nivel de satisfacción estudiantil respecto a su uso como recurso de apoyo. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental y transversal, de nivel descriptivo-propositivo, que incluyó el diseño y la fabricación del dispositivo mediante impresión 3D, así como la aplicación de una encuesta Likert de 10 ítems; la fiabilidad se verificó mediante prueba piloto con estudiantes de sexto semestre (n = 22). Posteriormente, el instrumento se aplicó a estudiantes que aprobaron electromagnetismo, agrupando séptimo y octavo semestre como un solo grupo (n = 27). El dispositivo permitió visualizar líneas de campo en configuraciones con imanes permanentes y con bobina energizada (400 y 1600 espiras). La encuesta mostró consistencia interna adecuada en el piloto (α = 0.849). En la muestra final, las medias por ítem oscilaron entre 4.15 y 4.59 y el puntaje global presentó una media de 4.36 (DE = 0.48), con valores entre 3 y 5. No se realizaron pruebas inferenciales, por lo que el valor de p no es aplicable (p = NA). Se concluye que el dispositivo es factible como recurso didáctico para apoyar la visualización del campo magnético y que fue valorado favorablemente, recomendándose futuras evaluaciones que incorporen medidas de aprendizaje y técnicas cualitativas complementarias.

Abstract

Electromagnetism is a central axis of Physics; however, one of the main problems in its teaching lies in the abstraction of the concept of the magnetic field and the limited visualization of its field lines. The objective of this study was to construct a teaching device that allows magnetic field lines to be visualized and to determine the level of student satisfaction with its use as a support resource. A quantitative, non-experimental, cross-sectional study was conducted at a descriptive-propositional level, which included the design and manufacture of the device through 3D printing and the application of a 10-item Likert survey; reliability was verified through a pilot test with sixth-semester students (n = 22). The instrument was then administered to students who had passed electromagnetism, grouping seventh and eighth semesters as a single group (n = 27). The device allowed field lines to be visualized in configurations with permanent magnets and an energized coil (400 and 1600 turns). The survey showed adequate internal consistency in the pilot (α = 0.849). In the final sample, the means per item ranged from 4.15 to 4.59, and the overall score had a mean of 4.36 (SD = 0.48), with values between 3 and 5. No inferential tests were performed; therefore, the p-value is not applicable (p = NA). It is concluded that the device is feasible as a teaching resource to support the visualization of the magnetic field, that it was evaluated favorably, and that future evaluations should incorporate learning measures and complementary qualitative techniques.